Ursachen

Soziale und emotionale Faktoren

Stetige Misserfolge entmutigen das Kind und lassen keine positiven Gefühle beim Rechnen mehr zu. Dies wirkt sich unweigerlich auf das Selbstbild des Kindes, dessen Motivation und Leistungen aus.

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Die allgemeinen Reaktionen von Eltern und Umfeld auf Schulprobleme und "schlechte" Leistungen können das Kind verunsichern. Schuldzuweisungen, Übungsdrill oder angstbesetztes Üben, unterschwelliger Ärger, schaffen ungünstige Lernvoraussetzungen.

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Falls die Muttersprache nicht der Sprache der Beschulung entspricht, können Verständigungsprobleme zu Schwierigkeiten führen.

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Zu beachten gilt es im Weiteren:

-Ist das Kind eher unsicher und unselbständig?
-Wie sieht es bezüglich seinem Selbstvertrauen aus?
-Wie ist seine Entwicklung verlaufen?

 

 

Organische Faktoren

Basale Teilleistunsschwächen (Wahrnehmung, Motorik, Raumorientierung oder serialer Leistung (Abläufe ausführen) können Rechenschwäche begünstigen.

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Es ist ratsam, eine Abklärung durchführen zu lassen, damit allfällige Schwierigkeiten bei der Förderung berücksichtigt werden können.

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Weitere Faktoren:

• Verfügt das Kind über eine altersgemässe Konzentrationsfähigkeit?

• Wie ist seine allgemeine Entwicklung verlaufen?

• Wie ausgeprägt ist seine Merkfähigkeit?

 

 

Pädagogisch-didaktische Faktoren

Verwirrende Lehrmittel und schnell wechselnde Themen können ungünstige Auswirkungen auf das Mathematik-Lernen haben. Das Fundament wird nicht grundlegend abgesichert.

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Unverstandene Rechenwege und ungenügende Automatisation der Grundrechenarten wirken sich oft negativ auf die aufbauende Mathematik aus. Komplexere Aufgaben werden kaum bewältigt.

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Übungsmaterialien mit z. B. beliebigen, inhaltsfremden Mustern, Formen und Farben bringt dem Kind oft keine Einsicht, die vom Handeln oder Zählen zum abstrakten Rechnen führt.

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Methodenvielfalt bei den Rechenwegen bringen Verwirrung.

Kinder sollten einfache verständliche Rechenwege vermittelt bekommen, die automatisiert werden können. Damit kann eine Überlastung des Arbeitsspeichers vermieden werden.

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Mangelndes mathematisches Verständnis kann nicht durch intensives Üben von unverstandenen Rechenaufgaben beseitigt werden.